estudios demuestran que los colegios privados tienen mejores resultados que los públicos y que algunos, como los colegios religiosos de Fe y Alegría y los colegios Don Bosco, tienen resultados equivalentes a los mejores colegios privados. Estudios realizados en Perú muestran la existencia de diferencias importantes en los retornos laborales a la educación privada frente la educación pública, que estas diferencias son más marcadas en primaria y secundaria y que, además, están creciendo con el tiempo. Estos estudios no aíslan el efecto de los factores socioeconómicos sobre los retornos a la educación, lo que sí hacen los estudios realizados en Colombia que demuestran que la brecha en el rendimiento entre los colegios públicos y privados es diez veces mayor que la brecha por nivel socioeconómico. Es un hecho también que los padres, por lo menos en Lima, demandan educación de mejor calidad para sus hijos, pues el 70% de los colegios primarios en Lima son privados y albergan al 50% de los alumnos de primaria, desechando a la escuela pública como centro de formación de sus hijos. Pero, aun así, la calidad de la educación sigue siendo extremadamente baja, sobre todo para los pobres extremos. Los estudios demuestran que esto se debe a percepciones erradas de los padres y del sistema educativo sobre la educación. Los padres tienen una visión distorsionada de los beneficios de la educación, ellos creen que la educación primaria no genera beneficios y que solo la secundaria lo hace. Como educar hasta secundaria es caro, tratan de escoger entre sus hijos a quién educan, discriminando de la educación a los demás. Los padres perciben una trampa de pobreza educativa para buena parte de sus hijos. Esta visión va contra todos los estudios realizados sobre rendimiento de la educación, los cuales demuestran que el rendimiento de cada año adicional de educación es más o menos igual. Esta visión elitista de la educación es corroborada por la visión, también elitista, del sistema educativo, la misma que se enfoca en que los alumnos cumplan con currículos cada vez más sofisticados sin que importe mucho quién los aprende. También hay estudios que demuestran que los profesores favorecen y nutren a los alumnos más adelantados en detrimento de las grandes mayorías. Las recomendaciones de política que se deducen de este diagnóstico de situación y de percepción las enumeramos a continuación. Primero, es indispensable focalizarse en el desarrollo de las habilidades básicas y en el grueso de los alumnos que tienen problemas de aprendizaje. El Perú necesita dar educación de calidad básica al 70% de su población escolar y 699
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