Gráfico 20.8 Aprendizaje: avances y porcentaje pendiente Peor aún, los promedios nacionales esconden profundas desigualdades entre estudiantes de diferentes condiciones socioeconómicas. Según los últimos resultados del PISA, en el Perú las brechas de aprendizaje por características socioeconómicas son de las mayores internacionalmente, aun entre alumnos que asisten a las mismas escuelas. Las brechas de aprendizaje entre estudiantes de zonas urbanas y rurales están también entre las mayores a nivel internacional. Las evaluaciones nacionales también demuestran que los estudiantes que viven en zonas rurales, son de origen indígena o asisten a escuelas públicas son los que enfrentan las mayores desventajas. Menos del 5% de estudiantes indígenas que asiste a escuelas con enseñanza intercultural bilingüe sabe leer en su lengua materna en cuarto grado, según la Evaluación Censal de Estudiantes en Lenguas Originarias (ECELO) de 2008. Las brechas en el caso de las matemáticas son aún más drásticas y se han profundizado en el último año. Es claro que el sistema educativo peruano no cumple sus dos roles fundamentales: primero, dar una educación básica de calidad a la mayoría (¿toda?) de la población; y, segundo, servir para identificar el talento entre toda la población, sobre todo entre la población pobre. La educación 696
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