TEORÍAS LINGÜÍSTICAS APLICADAS A LA TRADUCCIÓN 49 discursiva que le permita mantener la unidad temática y argumentativa del texto traducido. Finalmente, la lingüística del texto ofrece herramientas valiosas para el análisis de la adecuación y la equivalencia funcional, conceptos centrales en la traducción moderna. Nord (1997) propone que la función del texto en la cultura meta determina las estrategias traductoras que se deben aplicar, lo que implica adaptar el discurso sin alterar su intención comunicativa. En este sentido, la lingüística textual proporciona al traductor una base científica para tomar decisiones informadas sobre estilo, estructura y significado. En conjunto, los aportes de la lingüística del texto permiten comprender la traducción como un proceso de mediación lingüística, discursiva y cultural orientado a la eficacia comunicativa. 3.4. LINGÜÍSTICA CONTRASTIVA Y ANÁLISIS DE ERRORES La lingüística contrastiva y el análisis de errores son dos enfoques fundamentales dentro de la lingüística aplicada que buscan comprender las dificultades que enfrentan los aprendices de una segunda lengua (L2). La lingüística contrastiva se centra en la comparación sistemática de dos o más lenguas para identificar similitudes y diferencias estructurales, con el objetivo de predecir posibles interferencias lingüísticas. Según Lado (1957), las dificultades de aprendizaje pueden anticiparse comparando la lengua materna (L1) con la lengua meta (L2), ya que los elementos similares tienden a facilitar la adquisición, mientras que las diferencias provocan errores. Este principio marcó el inicio de los estudios contrastivos aplicados a la enseñanza de lenguas y a la traducción. El análisis contrastivo permite examinar los distintos niveles lingüísticos —fonológico, morfológico, sintáctico, semántico y pragmático— para identificar los puntos de divergencia entre lenguas. Por ejemplo, en el plano fonológico, los hablantes hispanohablantes suelen tener dificultades con los sonidos vocálicos del inglés, debido a que el español posee un sistema más simple de cinco vocales. De acuerdo con James (1980), este tipo de análisis resulta útil para diseñar materiales didácticos y estrategias pedagógicas que prevengan la transferencia negativa o interferencia lin-
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