Cognición, neurociencia y aprendizaje. El adolescente en la educación superior

Si nos centramos en la dimensión cognitiva de la adolescencia, el estudio tiene también complicaciones específicas. Tanto desde la psicología cognitiva como desde las neurociencias existen claras coincidencias en entender la adolescencia como una etapa en la que emergen enormes potencialidades que no existían en la niñez ni en la pubertad; potencialidades que sin embargo no se conquistan necesariamente como un logro evolutivo. A partir del diálogo entre neurociencia y ciencia cognitiva se viene encontrando que muchas de las habilidades que asumíamos que traían los estudiantes a la educación superior se encuentran aún en proceso de