Cognición, neurociencia y aprendizaje. El adolescente en la educación superior

están definidos por las exigencias que se impone el propio claustro, suelen ser altos y se dan más a quien más puede. Sin embargo, en la medida en que los estándares son definidos cada vez más a nivel de todo el sistema, se comienzan a compartir criterios con las demás instituciones nacionales primero y luego con las internacionales. Lo que la sociedad demanda es el cumplimiento de estándares mínimos para todos, al principio fijados nacionalmente y luego tratando de equipararse a los fijados internacionalmente. Conforme se pasa a la universidad de masas se incorpora el criterio de valor agregado: lo importante es cuánto se desarrolla la habilidad, sin establecer