Cognición, neurociencia y aprendizaje. El adolescente en la educación superior

a un conjunto de especialidades —y por tanto es lógico compartirlas, rompiendo con una lógica formativa de compartimientos estancos—; asimismo, la secuencia del conocimiento se hace más arborescente y en consecuencia se crean currículos más flexibles que sin negar la especialización permiten conocer diversos aspectos del campo profesional. La tendencia es a tener currículos cada vez más abiertos para ofrecer mayores posibilidades a una cantidad de población más diversa. Los métodos de enseñanza son más reflexivos y crece la preocupación por el desarrollo de las habilidades, a la par que los cursos se hacen más interdependientes y se organizan modularmente. Conforme se pasa a la