Cognición, neurociencia y aprendizaje. El adolescente en la educación superior

considerarlas como el propulsor por excelencia de un cambio radical del sistema educativo, pues se requieren otros elementos que la tecnología en sí no proporciona, tales como la interacción del niño con sus pares, así como el establecimiento de relaciones emocionales de empatía y de transmisión de conocimientos con los docentes y figuras de autoridad, aspectos que normalmente pueden parecer incluso inexistentes frente a la mera interacción con sistemas computacionales aplicados a la educación (Ritzhaupt & Kumar, 2013). L A INTELIGENCIA ARTIFICIAL Y LA INFORMÁTICA EDUCATIVA El enfoque hacia la informática educativa pretende promover en los