Cognición, neurociencia y aprendizaje. El adolescente en la educación superior

del aprendizaje, es decir al proceso de cómo es realizado el aprendizaje por el alumno (Caballe, Xhafa & Abraham, 2012). Los CBT no siguen un único modelo instruccional teórico, pues en muchos casos se pretende emular las interacciones que pueden ocurrir entre un alumno y un profesor en un aula de clase. Intentan crear un entorno de aprendizaje más motivador que anime al alumno a la autoexploración del dominio de enseñanza y, así, que el alumno colabore en su propio proceso de aprendizaje. Por el contrario, los STI contienen un modelo pedagógico explícito implementado dentro de los algoritmos del programa que determina cómo el docente responderá al alumno (a cada uno de ellos,