Cognición, neurociencia y aprendizaje. El adolescente en la educación superior

define lo que cada uno de nosotros somos y da a nuestra vida un sentido de continuidad (Morgado, 2005). El estudio de enfermedades y trastornos sufridos por individuos y las investigaciones que los neurocientíficos han venido aportando nos han demostrado que no tenemos una sola memoria sino un sistema de memorias. Esto es importante para un educador porque nos permite entender cómo es que se da el aprendizaje en el estudiante y que el aprendizaje de un concepto no se da de la misma manera que un procedimiento motor, con lo cual obliga a replantear las estrategias de enseñanza. Cuando promovemos un aprendizaje este no es almacenado en la memoria de manera inmediata, salvo que sea