Cognición, neurociencia y aprendizaje. El adolescente en la educación superior

mentales como creencias, deseos, propósitos, objetivos, afectos, etcétera. Sostiene que mientras el cerebro es un órgano físico producto de la evolución y adaptación de la especie al medio, la mente es el conjunto de funciones que produce ese cerebro moldeado culturalmente, y que no existe una línea nítida que separe lo que es físico de lo mental y viceversa. Desde una perspectiva evolucionista e innatista propone que el desarrollo del cerebro pasa por una serie de fases establecidas que ocurren de manera universal siempre que el entorno sea propicio. A la condición del cerebro adolescente afectado por las experiencias de aprendizaje se aúna el papel de las emociones que experimenta, el entorno físico y las