Cognición, neurociencia y aprendizaje. El adolescente en la educación superior

Se podría señalar que cada vez que la atención está monopolizada por una carga emocional negativa el aprendizaje y el desempeño se afectan. Como dice Goleman (1996), las emociones con fuertes cargas negativas centran la atención sobre las preocupaciones que le son propias y se oponen a cada tentativa de dirigirlas hacia otro lado. La importancia de destacar lo emocional en el aprendizaje se demuestra en el estudio realizado por Oackland (2000, citado por Chabot & Chabot, 2009), quien analizó los niveles de rendimiento de un grupo de estudiantes y encontró que aquellos calificados como superdotados preferían utilizar el estilo basado en el sentimiento más que en el