Cognición, neurociencia y aprendizaje. El adolescente en la educación superior

pensamiento, hecho que nos debe llamar la atención en la medida en que, ante las dificultades de aprendizaje, suelen analizarse los aspectos cognitivos. Es muy raro analizar las competencias emocionales de una persona. Como bien dicen Chabot y Chabot (2009), el verdadero aprendizaje en cualquier campo se aprende no cuando se comprende sino cuando se siente. Goleman (1996), luego de un estudio de egresados universitarios con altos promedios, encontró que no habían logrado mejores resultados que los otros en términos de productividad y estatus social, por consiguiente no eran más felices en su vida privada y no se sentían más satisfechos, por lo que Chabot y Chabot (2009) afirma que las