Cognición, neurociencia y aprendizaje. El adolescente en la educación superior

menor interés—, más adecuadas son las técnicas conductistas. Mientras mayor es el interés, más adecuadas son las técnicas constructivistas y humanistas (Coloma & Rivero, 2012). De la misma manera, se puede señalar que un aula convencional reduce nuestras estrategias de pensamiento y opciones de respuesta, por lo que no debería insistirse en presentar planteamientos únicos y la búsqueda de una única respuesta correcta, pues con ello se estarían ignorando las posibilidades de nuestra especie. En este sentido, muchas veces el profesor puede ser causante del problema de aprendizaje del estudiante, porque no logra motivar suficientemente al alumno y