Cognición, neurociencia y aprendizaje. El adolescente en la educación superior

estímulos visuales o sonoros que pueden ser atractivos al estudiante pero que no siempre favorecen al logro de aprendizaje. Lo más importante para poder aprender es motivar intrínsecamente al estudiante, lo que significa que los docentes deben tener información sobre los intereses y necesidades de los estudiantes de manera que respondan a esas expectativas tratando de ser capaces de captar su atención. De alguna manera se trata de evitar los elementos que puedan producir apatía, preocupación, ansiedad o angustia. La relación del alumno con la materia a aprender es emocional: le interesa o no le interesa, le gusta o no le gusta, le afecta o no le afecta. Mientras menos le afecta —es decir, a