Cognición, neurociencia y aprendizaje. El adolescente en la educación superior

desarrollar nuevas conexiones con estimulación ambiental: «Cuando enriquecemos el entorno, obtenemos cerebros con un córtex más grueso, más ramificación dendrítica, más prolongaciones de crecimiento y mayores cuerpos celulares» (Healy, 1990, p. 47). E STRÉS ACADÉMICO Y ADOLESCENTES UNIVERSITARIOS En cuanto al estrés académico, este es uno de los estados emocionales que se ha podido identificar y que se observa constantemente en la universidad. El estrés hasta cierto nivel no es negativo, ya que siempre es importante llegar a un punto de estado de alerta para que se dé un aprendizaje óptimo (Jensen, 2010). Si no estamos en alerta