Cognición, neurociencia y aprendizaje. El adolescente en la educación superior

ha considerado como incontrolables, poco fiables y opuestas a lo científico y racional. La ciencia trata de hechos y no sobre sentimientos, por lo que ha sido un campo poco estudiado. Los estudios posteriores realizados por los neurocientíficos como Damasio (1999) y Le Doux (2001) contribuyeron a dar un lugar predominante a la emoción, a tal punto que ahora se puede señalar que la emoción ayuda a la razón a centrar la mente y a fijar prioridades, y que no son opuestas. Antiguamente se pensaba que la mente funcionaba de manera independiente al cuerpo y la emoción. Sin embargo, esta forma de pensar ya está superada. Más aún, como señala Marquis (1996), la atomización de la inteligencia, conducta motora y