Cognición, neurociencia y aprendizaje. El adolescente en la educación superior

que la mayoría de artículos que componen este libro constituyen principalmente esfuerzos de integración teórica a partir de estudios empíricos previamente realizados por el investigador (los menos) o centrados en la reflexión teórica a partir de los marcos propuestos. La perspectiva más frecuente ha sido hacer dialogar un tema propio, de su disciplina, muchas veces previamente investigado por ella o él, con alguno de los tres ejes del seminario —cognición, neurociencia y aprendizaje—, priorizando por lo general uno o dos de ellos. Así, creemos que este libro es una invitación a continuar construyendo al adolescente en la educación superior como objeto de estudio desde la mirada multidisciplinar, idealmente