Cognición, neurociencia y aprendizaje. El adolescente en la educación superior

que está en contacto con otros individuos y con un entorno. Sobre este punto hay un antiguo y complejo debate que intenta aclarar, en primer lugar, de qué naturaleza son las relaciones ontológicas y causales entre la mente y el cuerpo (Campbell, 1987). En segundo lugar, si eso que llamamos mente es una función de todo el cuerpo y no solo del cerebro. Las teorías que sostienen esa posición suelen ser denominadas the embodied mind theories , las cuales rechazan el cognitivismo, el computacionismo y el dualismo ontológico (Varela y otros, 1992; Gallagher, 2005; Hendriks- Jansen, 1996). En tercer lugar, asimismo, si incluso hay un sentido en que nuestras funciones mentales trascienden los límites físicos de