Cognición, neurociencia y aprendizaje. El adolescente en la educación superior

regiones en adolescentes, en contraste con lo observado en niños, y que presumiblemente reflejan la mielinización de los axones (Giedd y otros, 2012; Sowell, 2001). Podemos decir que las conductas de riesgo en la adolescencia están asociadas a las diferentes trayectorias de desarrollo de las regiones de control corticales y subcorticales, pero esto no quiere decir que los adolescentes no sean capaces de tomar decisiones racionales. En situaciones con carga emocional, un sistema límbico más maduro puede ganar sobre el sistema de control prefrontal en la toma de decisiones (Steinberg, 2010). Retomando el modelo de Casey y otros (2011), se describe también la motivación del comportamiento