Cognición, neurociencia y aprendizaje. El adolescente en la educación superior

da a lo largo de toda la vida y la persona puede hacer crisis de identidad no solo durante la adolescencia. Se habla de crisis en la mitad de vida también. No es algo que se logre en términos palpables, en términos de darle un cierre, es un proceso dinámico y abierto (Meeus, van de Schoot, Keijsers & Branje, 2012). Se da de manera continuada y constituye el componente funcional de la personalidad: cómo una persona se va ajustando, no es algo que debe ser alcanzado de una manera determinada, pues siempre aparece algo que la lleva a un nuevo ajuste y autorregulación de sí misma (McAdams & Olson, 2010). Desarrollo social