Cognición, neurociencia y aprendizaje. El adolescente en la educación superior

Por ejemplo, ¿cómo van cambiando las perspectivas en un adolescente a partir del incremento en la acomodación de esquemas mentales? Tampoco hay que abusar con la presentación de contenidos en forma abstracta, hay que recurrir a la experimentación y someter a prueba las hipótesis que se pudieran plantear. Hay gente que muchas veces dice: «Ya el adolescente se maneja abstractamente, entonces, que todo sea verbal y abstracto». Es importante que haya contraste con la realidad y, por lo tanto, tiene que seguir habiendo experimentación para consolidar los cambios en el desarrollo del pensamiento. Desarrollo de la cognición social