Cognición, neurociencia y aprendizaje. El adolescente en la educación superior

categórico, hipotético, que lleva a probar las hipótesis para luego llegar a conclusiones (Santrock, 2007). El pensamiento abstracto no aparece de la noche a la mañana sino a través de un proceso de cambio progresivo. Por eso se habla de que en la adolescencia temprana el desarrollo cognoscitivo es frágil, con cogniciones más bien rígidas, de extremos («siempre» o «nunca») y limitadas a ver una opción y no el resto. Ello explicaría por qué el adolescente ve la parte pero no el todo. Por ejemplo, cuando una adolescente dice ¡qué lindo tener un bebé, yo sí quiero tener un bebé! Sí, son lindos los bebés, pero tener un bebé implica no solamente encantarse con él, sino también considerar los cambios que se tendrán