Cognición, neurociencia y aprendizaje. El adolescente en la educación superior

más eficiente (Casey, Jones & Somerville, 2011; Anderson, Anderson, Northan, Jacobs & Catroppa, 2001; Blakemore, 2008). Utilizando una analogía, sería similar a cuando se tiene muchos aparatos conectados y se hace un enredo de cables que se cruzan por todos sitios generando sobrecarga; en esos casos, por lo general, se toma la decisión de desconectar todos los cables para ordenar las conexiones y, además, poner un cable con mayor capacidad, para que todo fluya de manera más rápida, eficiente y con mayor velocidad. Es importante señalar que este cambio parte desde la zona posterior del cerebro hacia adelante y así van desarrollándose todas las funciones cognitivas de memoria y