Cognición, neurociencia y aprendizaje. El adolescente en la educación superior

fundamental que tienen la instrucción y el contexto de aprendizaje para promover que los adolescentes logren desarrollar sus capacidades. En síntesis, la adolescencia supone un enorme potencial. Los adolescentes tardíos requieren oportunidades de aprendizaje que les permitan poner en práctica su atención y su creciente memoria, que les faciliten pensar hipotéticamente, que les permitan ejercitar el inferir y razonar, el observar diversos puntos de vista, el evaluar el conocimiento diferenciando sus propias teorías sobre la realidad de la evidencia existente. Necesitan también oportunidades para pensar, no para repetir aquello que el docente o el texto dice, espacios para ejercitar sus emergentes capacidades y para