Cognición, neurociencia y aprendizaje. El adolescente en la educación superior

Un aspecto interesante del planteamiento de Ausubel y pertinente para nuestros propósitos es que no es solo una teoría de aprendizaje sino además una teoría acerca de cómo enseñar para promover mejores aprendizajes. Ausubel sostuvo que la estrategia de instrucción planificada opera también en un continuum entre el aprendizaje por recepción, en el que el docente expone lo que el alumno debe aprender, pasando por el aprendizaje por descubrimiento guiado hacia el aprendizaje por descubrimiento autónomo por parte del alumno. Cualquiera de las tres estrategias de instrucción podrá ser significativa o memorística. Así, la repetición de tablas de fórmulas será un tipo de aprendizaje por recepción