Cognición, neurociencia y aprendizaje. El adolescente en la educación superior

logren no solo retener la información sino comprenderla y poder utilizarla en nuevas situaciones, lo cual tiende a ser más favorecido con métodos que involucran el análisis de casos y de problemas más que recibiendo exposiciones (Bransford y otros, 2000). Este tipo de métodos suelen preparar mejor a los alumnos para poder aprender de un texto o de una exposición, más allá de si son trabajados de manera individual (Schwartz & Bransford, 1998) o vía métodos colaborativos. Es decir, situados al inicio del proceso de aprendizaje, el trabajo con casos y problemas facilita que los estudiantes aprendan más y mejor de un texto y de una exposición posterior. Se ha encontrado evidencia, además, de que