Cognición, neurociencia y aprendizaje. El adolescente en la educación superior

impacto que generan los aprendizajes inmediatos de aquellos que prevalecen en el sistema de memoria de los estudiantes y que adquieren sentido conforme van siendo parte de experiencias propias del mundo adulto. Esto implica también evaluar si en el trabajo de aula se plantea solo la disposición a la información o si se buscan formas que permitan al adolescente tardío establecer relaciones lógicas pero aplicadas al tema previsto en la clase. La adolescencia es un tiempo clave para el desarrollo de las regiones del cerebro involucradas en la cognición social, resolución de problemas y pensamiento abstracto (Dumontheil & Blakemore, 2012); por tanto la educación superior debe considerar si