Cognición, neurociencia y aprendizaje. El adolescente en la educación superior

preparado para actuar física y mentalmente de una manera focalizada (OECD, 2007). Es posible que los estudiantes, a cualquier edad, se encuentren aún más motivados cuando logran identificar la utilidad de lo que están aprendiendo. Este proceso no responde a una lógica según la cual el docente (o institución formadora) provee los conocimientos a un sujeto que los recibe pasivamente a la espera de que los reproduzca en situaciones similares en el aula, sino que permitan esa reestructuración a nivel cerebral y cognitivo que haga posible el aprendizaje significativo. Se trata así de elegir experiencias de aprendizaje para los adolescentes que estén de acuerdo con su potencial cognitivo, no con el propósito de limitar sino más