Cognición, neurociencia y aprendizaje. El adolescente en la educación superior

estudiantes en su primer año de estudios universitarios guarda relación con las habilidades de enseñanza docente (Braxton, Bray & Berger, 2000). En esta línea, Soares, Guisande, Diniz y Almeida (2006), en la revisión de investigaciones respecto a la adaptación de ingresantes al contexto universitario, rescatan que esta depende tanto de variables personales en el momento del acceso a la universidad (sociodemográficas, académicas, de desarrollo) como contextuales (la calidad de la infraestructura, recursos, servicios de la institución universitaria). La tarea de educar desde los centros de formación superior supone tener en claro las implicancias de los propósitos educativos en el aprendizaje de sus