Cognición, neurociencia y aprendizaje. El adolescente en la educación superior

que ellos y otros creen (Moshman, 1998). Ello para Kuhn (2005) tiene que ver con una serie de cambios que suceden en la adolescencia respecto al nivel de comprensión epistemológica. La adolescencia permite acceder a una nueva forma de concebir el conocimiento, no como hechos producidos por una fuente objetiva y por tanto cerrados e incuestionables (tal como en la infancia), sino como opiniones elegidas libremente por sus dueños, que son consideradas posesiones personales que no son susceptibles de ser cuestionadas bajo algún criterio objetivo. De esta forma para los adolescentes cualquiera y cada quien puede tener la razón y la tendencia es a dar más importancia al sujeto que conoce que al objeto de