Cognición, neurociencia y aprendizaje. El adolescente en la educación superior

estrategia útil es ayudarlos a que asocien la información con ellos mismos o con temas que les resulten interesantes al almacenar la pieza entrante de información, de modo que sea más fácil recuperarla posteriormente (Klein, German, Cosmides & Gabriel, 2004). Igualmente, se ha encontrado evidencia de que la elaboración o el «embellecimiento» de la información, es decir, el añadir datos y anécdotas que llamen la atención a la pieza de información que intenta almacenarse, permite su paso a la memoria de largo plazo (Anderson, 2005). A PRENDER A APRENDER EN LA UNIVERSIDAD : EL DESARROLLO DE HABILIDADES METACOGNITIVAS