Cognición, neurociencia y aprendizaje. El adolescente en la educación superior

hacemos referencia al plano académico). El incremento de la memoria de corto plazo suele darse a ritmo lento entre la infancia y la adolescencia, aunque se ha encontrado evidencia de que los adolescentes suelen responder mejor en tareas de memoria ya que los niños requieren ir a paso a paso para resolver problemas —como por ejemplo al establecer analogías (Santrock, 2007)—, a diferencia de estudiantes expertos capaces de manejar mayor cantidad de información en paralelo. La memoria de corto plazo, entonces, está relacionada con la discriminación de estímulos, la atención y los modos de operar mentalmente en espacios de instrucción.