Cognición, neurociencia y aprendizaje. El adolescente en la educación superior

memoria de trabajo (banco de almacenamiento desde el que se manipula y reúne información) y memoria de largo plazo, donde se almacena la información de modo más o menos permanentemente (Santrock, 2007) y que constituye la evidencia latente del aprendizaje. La insistencia en proponer experiencias con sentido para el estudiante adolescente responde a esa naturaleza de la memoria de estar sometida a los mismos factores que influyen sobre el aprendizaje (OECD, 2007). Es probable que elementos emocionales y de significancia estén presentes en ese sistema de almacenamiento y recuperación de información (que no debe limitarse solo a datos o fórmulas cuando