Cognición, neurociencia y aprendizaje. El adolescente en la educación superior

cuales se construyen sobre la base de los conocimientos e ideas que tenemos y vamos desarrollando respecto al mundo. Los recuerdos al ser recuperados tienden a completarse en la búsqueda de coherencia respecto a lo que sabemos. Esta capacidad para retener la información mejora gradualmente desde la infancia hacia la adolescencia temprana en parte por los cambios maduracionales en el sistema nervioso central. Desde esta perspectiva resulta, pues, bastante infructuoso centrar los objetivos educativos en el almacenamiento o acumulación de información. La memoria es el registro de la experiencia que subyace en el aprendizaje (Anderson, 2000). Implica tanto el registro como la recuperación