Cognición, neurociencia y aprendizaje. El adolescente en la educación superior

que sucede es que le están prestando menos atención a todo (Pease, 2012), lo cual afectaría otros procesos cognitivos inmersos en el aprendizaje. M EMORIA EN LA ADOLESCENCIA TARDÍA Desde la aproximación constructivista, la memoria se entiende de manera reconstructiva. La ciencia cognitiva ha dejado de ver la memoria como un almacén donde guardamos información, para pasar a concebirla como un esfuerzo activo por construir significado al codificar y recuperar la información almacenada (ver Best, 2004, presentando la clásica teoría de teoría de Barlett de 1930). La nueva información es así procesada a partir de estructuras mentales denominadas esquemas, los