Cognición, neurociencia y aprendizaje. El adolescente en la educación superior

2004, discutiendo el conocido estudio de James Reason de 1979). Tendría sentido pensar que ello sucederá en mayor grado si es que dichos procesos han sido automatizados recientemente y donde el individuo es menos experto. De ello que el contenido de dicho mensaje de texto o del estatus de Facebook escrito al mismo tiempo que se atiende y se toma apuntes en clase podría afectar alguna de las tareas realizadas. Observar a los adolescentes realizando actividades simultáneas obliga a preguntarse si esa eficiencia que parecen mostrar al prestar atención a tantas cosas al mismo tiempo pasa por la situación ideal en la cual el aparato cognitivo ha automatizado algunos procesos asignándole menos carga cognitiva o si por el contrario lo