Cognición, neurociencia y aprendizaje. El adolescente en la educación superior

que sucede a nuestro alrededor y responder a diversos estímulos decidiendo cuáles ignorar y cuáles atender, además de organizar nuestros recursos mentales en función del estímulo atendido. La adolescencia implica no solo pasar a prestar atención a más estímulos y por más tiempo sino además poder decidir con mayor consistencia a qué le prestamos atención (Shaffer & Kipp, 2007). Es decir, la adolescencia implica una serie de cambios en la capacidad de atención voluntaria y sostenida, lo cual supone un creciente control consciente en la selección de información, lo que dirige la conducta hacia el estímulo atendido por un tiempo relativamente prolongado. Al mismo tiempo, los adolescentes son más eficientes en