Cognición, neurociencia y aprendizaje. El adolescente en la educación superior

P RESTAR ATENCIÓN Y DIVIDIR LA ATENCIÓN EN LA ADOLESCENCIA TARDÍA En situaciones de aprendizaje utilizamos nuestros conocimientos previos para comprender nuevos conceptos, así como para resolver problemas y razonar (García, Gutiérrez & Vila, 2012) en un esfuerzo activo por construir significado al codificar y recuperar la información almacenada. En dicho contexto los procesos cognitivos de atención y memoria resultan fundamentales para la construcción de conocimientos. Esos tres aspectos —la atención, la memoria y la construcción de conocimientos— experimentan significativos cambios durante la adolescencia en general y la adolescencia tardía en particular. La atención tiene diferentes