Cognición, neurociencia y aprendizaje. El adolescente en la educación superior

los adolescentes inspeccionen los datos que se les proporcionan, propongan hipótesis al respecto, deduzcan a partir de la experiencia cuáles ocurren o no en realidad, sometiéndolos a prueba, situación que daría pie a aceptar, rechazar o revisar la teoría —o explicación— que construyó en la formulación de sus hipótesis (Flavell, Miller & Miller, 1993). Las estrategias pedagógicas que se centran en el trabajo con problemas abiertos, no estructurados como punto de partida —tales como el aprendizaje basado en problemas (ABP) o el estudio de casos— facilitan el desarrollo de estas habilidades de pensamiento en el aula al proveer un contexto concreto de pensamiento —el del caso o el del problema— a partir