Cognición, neurociencia y aprendizaje. El adolescente en la educación superior

La educación superior, al tener entre sus líneas de trabajo la investigación, innovación y creatividad (UNESCO, 2009), se ajusta a estas características del pensamiento que emergen, se potencian y consolidan en esta etapa de formación académica. Dedicada a la formación académica e investigación, la universidad debería responder a esta posibilidad de pensamiento desde una lógica hipotético-deductiva, donde los adolescentes no solo formulan hipótesis o explicaciones posibles a los problemas que se le plantean sino que además pueden manejar y comprobar sistemáticamente y someter sus resultados a las pruebas de un análisis deductivo (Carretero, 1998). Desde el trabajo en las aulas, se puede proponer situaciones y problemas en los cuales