Cognición, neurociencia y aprendizaje. El adolescente en la educación superior

capacidad que no logra desarrollar, y se asume que dicho potencial no guarda relación alguna con las experiencias y oportunidades previas de aprendizaje que ha recibido. Dichos supuestos no tienen asidero alguno en la evidencia y son sumamente dañinos en tanto desmerecen el rol prioritario que tienen las experiencias formativas en el desarrollo de capacidades, y dentro de ellas, de la posibilidad de desarrollar un pensamiento abstracto. Piaget (1964) en realidad le asignó un rol fundamental a las experiencias del ser humano al plantear que las formas de pensamiento dependen de la interacción entre el individuo y su ambiente. Sucede así que cuando se asume que el adolescente tardío trae