Cognición, neurociencia y aprendizaje. El adolescente en la educación superior

Quizás el aporte más consistente e interesante de los estudios del cerebro es que nos ha permitido actualizar la mirada de la plasticidad como manifestación del aprendizaje del cerebro (Bates & Elman, 2002), condición presente incluso en el cerebro adulto. Tendríamos pues que el aprendizaje transforma la estructura física y funcional del cerebro y en ese sentido su verdadera naturaleza es la de dejarse afectar por este (Blakemore & Frith, 2005; Bransford, Brown & Cocking, 2000; Salas, 2003; Sylwester, 1995; Willis, 2010). Visto de este modo, una interpretación adecuada de los hallazgos de la neurociencia debería más bien alejarnos de esta mirada de déficit del adolescente y acercarnos hacia una de