Cognición, neurociencia y aprendizaje. El adolescente en la educación superior

un rol más efectivo en el control cognitivo del comportamiento. Una mala lectura de estos hallazgos ha llevado a la formulación de inferencias apresuradas, como que nos encontramos frente a un cerebro adolescente inmaduro, interpretación que lejos de aportar a su comprensión y reconocimiento en estado de desarrollo, constituye la excusa perfecta para catalogar a los adolescentes como incapaces, cuando por el contrario son extraordinariamente competentes, al menos en potencia, en una amplia gama de habilidades adultas (Epstein, 2008) que podrían ser mejor aprovechadas en la vida académica, rasgos que desarrollaremos en los siguientes apartados.