Fanny Arango-Keeth 293 La educación, la prensa y el activismo hemisférico Con respecto a la educación, observamos un primer periodo de intercambio profesional intenso entre las educadoras de las Américas desde 1860. En este período, el desarrollo educativo en los Estados Unidos permitía hasta cierto punto la participación activa de la mujer en relación al acceso a una formación académica, la creación de escuelas, la producción de planes educativos y de proyectos dinámicos para que el sujeto femenino continuará formando una identidad de género que al final conllevase al reconocimiento de las mujeres como sujetos políticos y lograr de esta forma el derecho al voto. Por ejemplo, las “compañeras del norte” eran conscientes que sin desarrollo educativo no habría ninguna posibilidad de transformar la herencia colonial que aún prevalecía en los Estados Unidos. Es necesario señalar que la Convención de Seneca Falls en Nueva York, que se lleva a cabo del 17 y 18 de julio de 1848, se inscribe en la historia estadounidense como la primera organización feminista que públicamente inicia la campaña por el derecho al voto femenino. Los acuerdos de esta convención y la activa dirección inicial de activistas fundacionales como Elizabeth Cady Stanton (1815-1902), Susan B. Anthony (1820-1906) e Ida B. Wells (1862-1931) entre otras, conllevan a la ratificación en 1920 de la enmienda número 19 a la Constitución de los Estados Unidos en la que al fin se reconoce el derecho de la mujer al voto. Para ilustrar un intercambio emblemático relacionado con la necesidad de proporcionar una educación pública de calidad para todos los integrantes de las nuevas repúblicas, es necesario revisitar la amistad y el intercambio profesional entre las educadoras Manso Tyler Peabody Mann. La escritora, traductora, periodista y maestra argentina visita los Estados Unidos por primera vez en el año 1846 y conoce a Tyler Peabody Mann debido a su amistad con Domingo Faustino Sarmiento (1881-1888)1. Manso admira en particular el sistema educativo de los Estados Unidos propulsado por el educador y abolicionista Horace Mann (1796-1859). Al regresar a Argentina después de la caída de Juan Manuel de Rosas (1852), Manso inicia el intercambio epistolar con Tyler Peabody Mann. El tema central que comparten las escritoras es el desarrollo de la educación pública en Argentina. Así lo confirma Manso en una nota publicada en agosto de 1866 en Anales de la educación—la revista que ella dirige—en la cual presenta a la educadora estadounidense como corresponsal de la revista: La señora Mann será de hoy en adelante corresponsal de los Anales de la educación, y acaso podamos más tarde contar con el apoyo de otras esclarecidas escritoras de aquel país, que se encarguen de transmitirnos todos los meses el asombroso movimiento del progreso de la educación en la gran República. (Velasco y Arias p. 187) 1 Silvia N. Roitenburd considera que “[m]ás allá de controversias, [Sarmiento] es considerado el discurso fundante de la educación primaria en su país” (“Sarmiento: entre Juana Manso y las maestras de los EEUU. Recuperando mensajes olvidados” p. 40).
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