292 Sara Beatriz Guardia escola, da formação do cidadão e da produção e modernização das elites. Em seu ideário estava claro que a formação das elites era a prioridade, bem como defendia que essa mesma elite tinha as condições para decidir quais deveriam ser os rumos da educação para os demais. (Zotti, 2011, p.3). Nesse contexto de “reacomodação” dos interesses dominantes, resultante da disputa pelo poder político-econômico entre a elite urbano-industrial e a elite rural, em 1932, na esfera da educação escolar, alguns representantes do Movimento da Escola Nova, políticos e intelectuais22 criam o documento manifesto da educação brasileira, que "cou conhecido por “Manifesto dos Pioneiros da Educação”. Eram pioneiros por entenderem este como sendo o primeiro manifesto a propor um único sistema educacional público a nível nacional. Apresentando fortes in#uencias da diretriz ideológica progressista norte-americana, irá denunciar a educação escolar até então aplicada pelos estabelecimentos de ensino, principalmente por não seguir uma proposta única para todo país, sendo assim um grande entrave para o “progresso da nação”. Progresso esse entendido como sinônimo de uma política social e racial alinhada a expansão do espaço urbanoindustrial em relação ao espaço rural, advindo da necessidade de levar a cabo o processo de industrialização nacional. Para tal, os pioneiros reivindicam: Que se torne obrigação dos pais matricularem seus "lhos na escola e do estado em tornar o ensino escolar gratuito, laico, transmitir conteúdos cientí"cos. (Manifesto Dos Pioneiros Da Educação, 1932). Francisco Campos, concatenado com as propostas do manifesto dos pioneiros e buscando maior controle sobre todos os níveis da educação pelo Estado, “baixou” um conjunto de decretos que reformou o ensino nacional. Foi instituído um modelo único de ensino para todo território nacional, mas de"nindo dois tipos de educação: [...] pela primeira vez, uma reforma atingiu os vários níveis de ensino (secundário, comercial e superior) e foi imposta a todo território nacional. Nesse sentido, foi instituído o sistema universitário no Brasil, através do Estatuto das Universidades e organização da Universidade do Rio de Janeiro; o ensino secundário foi reformado na lógica de uma formação propedêutica para o ensino superior; dos cursos técnico-pro"ssionais foi organizado o 2 Participavam do grupo: Fernando de Azevedo, Roldão Lopes de Barros, Anísio Teixeira, Afrânio Peixoto, Lourenço Filho, Antônio Almeida Junior, Roquette Pinto, Delgado de Carvalho, Hermes Lima, Cecília Meireles, dentro outros.
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