288 Sara Beatriz Guardia pública” no período da república exerce lugar estratégico na manutenção das relações entre conquistados (indígenas) e conquistadores (elite aristocrática). Quando analisa as in#uências na educação, identi"ca na Espanha a legado do sentido aristocrático e um conceito eclesiástico e literário de educação. A educação tinha como objetivo formar clérigos e doutores, e o seu acesso, as escolas e universidades, era um privilégio de casta. Aos índios eram destinados uma educação católica que se restringia a compreensão da língua do colonizador e obediência a fé católica. A herança colonial permeava a educação, a economia e sociedade. Com isso, o privilégio da educação persistia, pois persistia o privilégio da riqueza e das castas sociais. A revolução de 1821 foi alimentada pela ideologia jacobina de igualdade disseminada pelo movimento de independência dos Vice-Reinos da Espanha, comandado por José de San Martin e Simón Bolivar, porém não teve consequências nas políticas educacionais dos primeiros anos da república. Contudo, procurou na França os modelos da reforma de ensino. O currículo era centrado em três culturas: as faculdades físicas, intelectuais e morais. Para Mariátegui, a civilização capitalista não alcançou na França, como na Inglaterra, na Alemanha e nos Estados Unidos, um desenvolvimento pleno, entre outras razões, devido à inadequação do sistema educacional francês. A educação se apresentava universalista, sem direcionar os estudantes para a prática do ofício. Os governos republicanos, de forma anacrônica, copiaram inúmeras características da educação francesa. Em 1897 houve a guerra com o Chile, que interrompeu a formação de uma economia capitalista no Peru. Adentrando o início do século XX, os Estados Unidos iniciam sua política imperialista nas Américas, período em que há o crescimento da ideologia liberal. Em 1920 é realizada uma reforma educacional alinhada às necessidades de desenvolvimento do capitalismo industrial. O governo contrata uma missão de técnicos americanos para implementar a reforma educacional no Peru. A reforma tinha como objetivo democratizar o acesso à educação básica e, com isso, desfazer as estruturas que sustentavam a manutenção de uma elite aristocrática. Tão logo, a reforma fracassou na maior parte do país. Não conseguiu abalar as estruturas vigentes na educação, pois elas não se sustentam isoladas das demais dimensões da sociedade.
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