Yuyarccuni Año II N° 2 Estefany Ramos 324 esposa y madre. Entonces, el ejercicio de su razón se dirige a los otros; su maridad y a sus hijos, permitiéndoles garantizar su felicidad y bienestar y, por tanto, cumplir con su función de mujer” (Rosas, 1999, p. 25). Tal aprendizaje debía estar encaminado a su preparación como futuras esposas y madres, normalizado en los manuales educativos de dicho periodo. Por tanto, no estaba establecido enseñarles cursos de matemáticas y ciencias, que sí eran impartidos al varón. “En consecuencia, las propuestas educativas acentuaban las diferencias de roles sexuales y colocaban al hombre como la causa final de la mujer” (Rosas, 1999, p. 25). Apreciaciones del rol femenino de la primera generación de ilustradas en la segunda mitad del siglo XIX Ingresando al periodo republicano, se inició por la formación de universidades y nuevas instituciones de acuerdo con el proyecto civilista. Sin embargo, los diversos cambios realizados, no influyeron en las mujeres, puesto que dicha educación continuaba orientando a reforzar su rol de madre y esposa. Fue la literatura un medio para la expresión de las pesadumbres y el descontento social que ellas debían enfrentar en su cotidianidad. Durante años, las mujeres no accedían a una educación de calidad, recién durante el segundo gobierno de Ramón Castilla (1855-1862) se fue forjando un mayor acceso a la educación femenina, evidentemente con ciertos cursos seleccionados. Un punto a debatir, es referente a los cursos establecidos que recibían las mujeres y el por qué no se buscaba ampliar sus conocimientos. Si bien, ciertos intelectuales positivistas enfatizaron en la preocupación por brindar una educación de calidad, se tenía el estigma que la mujer sólo debía cumplir su rol como protectora del hogar. Margarita Zegarra (2016), ha abordado en los primeros capítulos de su reciente texto María Jesús Alvarado. La construcción de una intelectual feminista (1878-1915), sobre la imagen de la mujer durante la república, rol de la mujer en la formación del ciudadano, y ha detallado los diversos cursos que recibían en sus centros escolares. La segunda mitad del siglo XIX estuvo marcada por una modernidad momentánea para el Perú. Con la exportación del guano se produjo una ola de avances en el desarrollo del país. Con la llegada del civilismo al poder, influyó en el molde social, liderado por Manuel Pardo. En este sentido, el objetivo del desarrollo de la educación y el forjamiento al buen ciudadano era primordial para tal partido político.
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