Una llave, un mar, un puente : el impacto de la selección de libros en la formación de lectores

116 otro país; o es un libro tan caro que la única manera de que esté disponible para todos los niños y niñas es a través de la biblioteca. Cada uno de esos parámetros tiene una importancia fundamental dependiendo de la situación concreta de cada selección en particular. Y vuelvo sobre el tema de las necesidades específicas. No es lo mismo seleccionar materiales para una escuela que recién se inaugura que para una escuela que tie- ne 3000 o 4000 libros. No es lo mismo seleccionar 40 títulos que 400. No voy a elegir de la misma manera para niños y niñas de una escuela rural que para niños y niñas migrantes. Cada una de las selecciones tiene necesidades dadas por lo social, lo histórico y la comunidad a la que está dirigida. Pero está bien saber que las directrices internacio- nales de las bibliotecas escolares establecidas por IFLA (2002) indican que una colección adecuada debe tener unos 2500 ítems para centros de 250 alumnos, es decir, unos 10 ítems por alumno, si se quiere garantizar la variedad temática y la diversi- dad de planteamientos de un buen funcionamien- to; un número que pueda disminuir en el caso de centros grandes, con más de 500 alumnos. A partir de un primer corpus, resulta relati- vamente sencillo mantener la atención sobre las