389 Jorge Basadre. Vida y obra del ilustre bibliotecario peruano • Primero, como versa el texto del decreto supremo que crea la asignatura, esta medida permitiría a los maestros del Perú tener una serie de elementos para organizar adecuadamente los materiales educativos dentro del aula o del plantel, para hacerlo accesible y útil. • Segundo, mediante esta medida se buscaba que el maestro se familiarizara con las técnicas bibliográficas y hemerográficas, para fortalecer su propia formación profesional y mantenerse actualizado con las nuevas tendencias pedagógicas. Sin lugar a dudas, esta fue una medida pedagógica sumamente importante para su época, seguramente replicada por Basadre a partir de su conocimiento de experiencias similares en otros países, en Estados Unidos o España, donde el maestro era considerado —y lo sigue siendo— como el principal protagonista de los cambios en el proceso educativo. También es posible que haya hecho suyo el planteamiento de la bibliotecaria Blanca Adrianzén Trece,195 quien en la introducción de su libro Bibliotecas infantiles y escolares, dice: «Si lograra sentar las bases sobre lo que deben actuar los maestros con definido temperamento bibliotecario y los bibliotecarios con definido temperamento de educadores, habría realizado uno de mis mejores anhelos» (Adrianzén, 1949, p. 4). Esta aspiración, de quien fuera una de sus más productivas discípulas, coincide en cierta forma con lo que Basadre, en 1957, sostendrá, refiriéndose a la importante misión de la biblioteca escolar: «Tarde o temprano, en la medida de las posibilidades del país, debe penetrar vigorosamente en la escuela, el colegio y el instituto 195 Egresada de la segunda promoción de la Escuela Nacional de Bibliotecarios quien luego se haría cargo de la biblioteca del colegio “Nuestra Señora de Guadalupe» y autora de una de las primeras obras dedicadas a bibliotecas escolares e infantiles. Basadre, en sus memorias, reconoce su obra (Basadre, 1975b, p. 90).
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