318 César Castro Cobertura geográfica Desde su creación, hubo un manifiesto interés en hacer que la Escuela irradie su acción a las demás bibliotecas del país, como lo precisa la disposición legal que la crea, aunque durante sus primeros años de funcionamiento, por obvias razones, debía atender prioritariamente las necesidades de la Biblioteca Nacional. Esta intención, sin embargo, se advierte ya en el primer curso cuando, por iniciativas de Basadre (1944) se añade al número total de vacantes acordado con el Comité de Admisión, diez puestos destinados al personal en funciones, como bibliotecarios, en otras instituciones de Lima y el interior del país, que se distribuye de la siguiente forma: tres para el Ministerio de Educación (Dirección de Educación Artística y Extensión Cultural y Dirección de Educación Normal), y los siete restantes para bibliotecas universitarias (de Lima, Cusco y Arequipa) y bibliotecas escolares de Lima [La Biblioteca Nacional de Lima (1943-1945). Fénix, n.º 2, p. 343]. Además, bajo el mismo criterio de ampliar la cobertura de acción de la Escuela, en 1944, aprovechando la presencia de la profesora americana Margaret Bates, experta en bibliotecas escolares e infantiles, se organizó un curso sobre su especialidad para profesores de escuelas y colegios, siguiendo las pautas establecidas por la Escuela en cuanto a selección de postulantes. El evento tuvo gran aceptación y por razones metodológicas solo se admitieron a cincuenta participantes, de más de cien postulantes, entre profesores de instituciones educativas del Lima y el interior del país. Este curso ayudó a crear las bases del movimiento bibliotecario nacional que empezaba a gestarse con los primeros egresados de la Escuela y el proceso de reconstrucción de la Biblioteca Nacional. Del mismo modo, después de culminado el primer curso, la Escuela de Bibliotecarios, a través de sus egresadas, ofreció servicio de capacitación y asesoramiento técnico a la Biblioteca Popular de la Cámara de Diputados. El curso de dos meses de duración se
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